高考改革是牵一发动全身的事，因此，委员们认为，在改革中，全社会都要动起来。
比如大学毛入学率在现有情况下无法快速提升，那么就应该建立起良好的分流渠道。“如果有50%的学生高中后考职业学校或者就业，那么还有50%的人去争40%的入学率，那么竞争就会大大降低。”葛剑雄说。全国政协委员、天津大学党委书记刘建平也赞同这一观点。但他认为，这需要国家对职业教育体系进行完善，打通上升空间以及社会对职业教育观念的改变。
同时，刘建平也认为，学生、家长和学校也要正确认识高考改革中选择科目考试的规定，不要只顾眼前不顾长远：“如果为了容易考而选择了自己不喜欢或者不合适的科目去考，即使考上了大学，对于孩子长远的发展是不利的，这样做就得不偿失了。”
中小学教育可开展多样化探索
“这次高考改革取得成功的关键，还在于实现大学和中小学的联动。大学录取改革是一方面，如果中小学不转变教育观念，还是把应试作为教育的主要目的，那么就违背了改革初衷。”全国政协委员、中国教育学会会长钟秉林认为，高考改革后，中小学的教育观念要转变，“高考改革核心的理念就是促进学生全面发展，体现尊重学生的选择权。
目标明确后，中小学和高校在具体改革内容和方式上可开展一些多样化的探索。目前，一些好的中学已经开始各种探索，如文理不分科、走班教学、选课制、分层教学等，随着高考改革的启动，这些都将成为新常态。”
